5月21日，“五彩·幸福課程”實踐研討會在北京大興成功召開。本次研討會由中國人生科學學會生態(tài)文明教育專業(yè)委員會、陶行知教育基金會、大興區(qū)教育委員會小學教育科、大興區(qū)教師進修學校課程中心聯(lián)合主辦，五一小學大興一分校、二分校承辦。本次專題研討會分為大會交流和課程教學展示兩部分。主會場由大興區(qū)教師進修學校副校長王永慶主持。
北京市大興區(qū)榆垡鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長彭蘭蘭為大會致辭。她表示，五一小學入駐榆垡以來，始終在探索基礎教育課程與教學改革，啟動了五年發(fā)展規(guī)劃，重點關注推進學科課程的聯(lián)系和融合，更新和優(yōu)化課程內容，以課程推動學校高質量、內涵式發(fā)展，切實為榆垡百姓打造了兩所家門口的好學校。她對本次研討會的召開表示熱烈的祝賀，對各級領導、專家對兩校課程建設的支持表示由衷的感謝，對兩校發(fā)展前景提出了殷切的希望。
五一小學大興一分校、二分校執(zhí)行校長譚中玲以《構建五彩課程 奠基幸福人生》為主題做了大會主旨報告。報告分析了學校以課程建設為中心的五年發(fā)展規(guī)劃的制定背景;詳細介紹了學校從“物理式”課程到“化學式”課程的建設實踐，再到“生物式”課程體系的探索路徑;從跨學科課程、教師及資源的角度，提出學校未來課程建設的思考。她表示，“教育的過程是推動人發(fā)展的過程，我們要做的就是不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地思考、不斷地完善、不斷地實踐?！?span style="display:none">XUh驛資訊
專家論壇環(huán)節(jié)，北京青年政治學院黨委書記楊志成對學校課程體系建設的“物理式”“化學式”“生物式”的探索路徑給予了高度評價，認為這種思考與實踐從教育學的角度是非常超前的，是遵循課程改革方向的新嘗試，值得大家學習和探討。楊志成并就課程體系建設本質、邏輯、結構等問題對與會者進行了引領。
北京市教育學會中小學綜合實踐專委會名譽會長、中國教育學會管理分會實踐學習教育專家陶禮光教授對學校“五彩?幸福課程體系”給予了高度肯定。認為學校的課程體系由“五育”并舉、上升到“五育”融合，并走向“五育”共生，為課程體系建設的研究貢獻了智慧，值得各校學習、參照。
中國人生科學學會生態(tài)文明教育專委會理事長張曉偉認為，學校課程建設體現(xiàn)了有信念的教育，“五彩·幸福課程”非常有價值，并表示愿意為學校課程建設提供更加廣闊、更加豐富的資源。
五一小學大興一分校、二分校在課程建設中依托永定河地區(qū)資源，研發(fā)《綠色生態(tài)課程》，注重根植環(huán)保理念，開展生態(tài)教育。經中國人生科學學會生態(tài)文明教育專業(yè)委員會批準，特授予兩所學校“全國綠色學?！狈Q號。中國人生科學學會生態(tài)文明教育專委會理事長張曉偉為兩校頒發(fā)證書。
陶行知教育基金會美育發(fā)展專項基金王長勝主任特向兩校捐贈“太空種子”這份珍貴的禮物，少先隊員代表李漢林、殷奕涵接受捐贈。這份禮物，與五一小學教育集團的“種子文化”心心相印，更顯得彌足珍貴，它飽含著陶行知教育基金會的厚愛與殷切希望，寄托著孩子們的多彩夢想，預示著孩子們健康、快樂、全面發(fā)展，有夢想、有奮斗，成就一切美好!
北京市大興區(qū)教育委員會副主任李雪發(fā)表總結講話。他指出，2024年是北京市課程建設年，五一小學大興兩所分校和首都教育發(fā)展同頻共振，構建課程體系，為促進學校內涵發(fā)展，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人做了先行的探索。
在分會場，岳健秋老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》，通過一封電報、一副挽聯(lián)、一首念詞、一箱遺物拉近孩子們與毛主席的距離，通過語、動、心、神的描寫體會毛澤東的內心世界;祁悅老師執(zhí)教的是《中華黎明》角色演繹戲劇課程，孩子們通過修改劇本和角色演繹，能夠感受、提煉和表演出不同角色的特點，進一步感悟英雄人物的形象。
大興區(qū)進修學校課程中心閆媛媛老師對兩節(jié)課的教學設計以及師生的出色表現(xiàn)給予充分肯定，對語文學科通過拓展性資料的品讀、融入戲劇演繹、劇本創(chuàng)編、舞臺設計、道具制作等多種元素實現(xiàn)跨學科教學的實踐的效果給予了贊揚。
孫寧、殷素英兩位老師則呈現(xiàn)了《生活處處有規(guī)則》《樹立規(guī)則意識 樂享公共生活》展示課。她們以“安全”為核心，通過學科融合、主題研究等途徑，分層次、分階段把安全教育寓于學習生活之中。引導學生學習安全知識，養(yǎng)成安全習慣，傳播安全理念。
海淀區(qū)教師進修學校道德與法治學科教研員張玉蘭在點評中肯定了“小黃帽課程”的育人功能，學生能夠在“道法”學科及“跨學科”學習的過程中樹立規(guī)則意識，解決生活中的真實問題，充分體現(xiàn)了“跨學科學習”的綜合性、實踐性、生活性。
寧海宇和李賀老師帶來的《Jobs around us》《職業(yè)規(guī)劃》展示課，通過了解職業(yè)，分析個人優(yōu)勢與職業(yè)夢想的關聯(lián)，組織具有實踐性和啟發(fā)性的學習活動，使學生在課程學習中，走進夢想職業(yè)，了解職業(yè)世界、明確職業(yè)方向，并為實現(xiàn)夢想付諸實踐。
大興區(qū)進修學校副校長王永慶對學校進行關于小學生職業(yè)夢想課程探索的有益嘗試給予肯定，對兩課呈現(xiàn)的方式和效果等方面給予了積極的評價，并對跨學科主題學習聚焦素養(yǎng)和主題，關注課堂屬性和結構框架，深化課堂內容等方面提出了建設性意見與引領。
趙建國、王嘉琦老師的《西瓜包裝箱設計》《大興的母親河——永定河》，將學科與特色課程相融合，開展探究性學習活動，激發(fā)學生深度思維，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng);通過實踐性項目式學習，運用多學科知識，通過多種途徑，圍繞永定河河流、動植物特點以及特產等開展探究，提出合理建議，樹立學生保護自然的意識。
陶禮光教授表示，這兩堂課通過自身實踐、合作探究、運用多學科知識解決問題，學生在實踐與思維碰撞中對多學科知識進行了拓展、應用和創(chuàng)新。
康丹、劉潔老師帶來《農田管理——作物搭架的秘密》《科技農耕——土壤的秘密》，運用科學、數學等學科知識，與農業(yè)實踐相結合，探索解決“農植”秘密，在動手動腦、合作探究中激發(fā)學生對農耕文化的濃厚興趣，提升綜合素養(yǎng)。
北京市教育學會中小學綜合實踐專委會秘書長柏東河對兩節(jié)課給予高度評價，他認為兩節(jié)課充分發(fā)揮了實踐獨特的育人功能，讓學生在實踐中學習、在體驗中成長，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了孩子們的實踐能力、探究精神和創(chuàng)新思維。
今后，大興各校將繼續(xù)建設高質量課程體系，促進教育教學質量再提升，釋放大興教育發(fā)展新動能，為加快教育強區(qū)建設貢獻力量。
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